教师上课课堂剪影(视频)
研讨主题
有效课堂的教与学
核心问题:学生学习习惯与能力培养
主讲教师简介
肖帝福,国家首届免费师范生,最高学历为硕士研究生。其中本科毕业于西南大学外国语学院,硕士毕业于西南大学教育学部。入职以来在贵州省六盘水市首届(2015年4月)及第二届(2022年3月)小语种录像优质课评选中均荣获一等奖。工作期间被聘为六盘水市高二质量监测考试日语学科命题专家,在校工作期间担任过备课组长、教研组长、班主任、年级部主任等职务。所带学生日语高考成绩突出,尤其是2017届日语班,140分以上2人,130分以上6人,120分以上15人,100分以上31人,理科最高分141分,文科最高分144分。所带学生的外语成绩都得到了很大的提升,其中向敏敏同学和中考英语相比外语成绩整整提升了124分之多,目前学生中多人博士毕业。
课堂瞬间
课堂评价:活动于下午4点在录播室开始,课堂选取了九年级第9课课文《風邪を引かない体》为主题,课程内容贴合学生实际生活。肖帝福老师在课前做了充分的准备,坚持主题为引领、情景为依托、语篇为任务、任务为驱动的四个原则,以“風邪の症状は何ですか” 、“風邪を引いたらどうすればいいでしょうか” 、“どうやって風邪に負けない体を作りますか”三连问的提问式教学方法贯穿整个课堂,由浅入深、从简单到复杂,用短短的40分钟不同程度地培养了学生的听说读写译五大日语能力。并在课堂上以学生为主体,不断鼓励学生主动进行展示和表现,而不是单纯地“满堂灌”。课堂设计根据学生的学情,授课和作业布置都进行了分层次教学,学生不仅学到了教材中的知识与语法,更可贵的是通过本堂课“風邪—病気—困難”的情感价值观的升华,他们自己的做事方式和人生态度也得到了很大的提升。
说课环节
肖帝福老师:上课学生没有用成绩更好的高二(6)班,而是选择了成绩较差的高二(8)班学生,想从实际教学给老师们做一个日语学科组在现状下对学生学习习惯与能力培养展示,共同探讨学生学习习惯和重点突出的问题以及解决策略。本堂课以感冒导入话题,根据课文内容话题主要是三个部分:感冒症状,感冒后怎么办,以及怎么才能不轻易感冒。在情感导入方面用了一首日语歌曲升华本课主题,在作业布置方面采用了分层作业布置。
四副眼镜评课
陈洪彦老师:肖帝福老师的课堂学生积极参与,课堂和实际生活联系紧密,板书也很工整,也很善于鼓励和表扬学生,对于回答问题的同学给予了及时的肯定,充分激发了学生上课的积极性。
杨乐老师:肖老师的课精彩生动,教学目标明确,教学环节完整。在听、说、读、写四个方面,肖老师都给予了学生充分的关注和指导,学生完成度高。整堂课氛围轻松活跃、层层递进,尤其是最后一首日语歌将课堂氛围推向了高潮,歌词将课堂进行了情感升华,让我有了很大的收获。
学科点评
周婷老师:肖老师的课堂突出了一个“稳”字,不紧不慢地推进各个环节,能灵活把控课堂,调整课堂进度。同时关注关爱学生,循循善诱。此外,由简单地从书本上找答案到学生自主地思考,由教材话题“風邪”上升到“困難”,与高考作文高度契合。有听、有读、有练、有总结,每一个环节教师都设定相应的任务来训练,对于日语学习来说很重要,同时让教学形成了一个完整的学习闭环。
颜晓琴老师:首先,整堂课学生的精神饱满,能主动参与到课堂中来,学生是课堂的主体,课堂回答问题和上讲台展示的学生人数较多。学生通过本堂课不仅学习到了知识、能力也得到了提高、而且做事方式和人生态度也受到了正面的影响。其次,整个课堂围绕教学目标、以学生为主体,通过听、读、说、写、译提高学生日语学科素养。以三个主要问题解决过程作为课堂主要活动环节,最后以日语歌曲“TOMORROW”结尾,从“風邪”到“病気”再到“困難”的情感价值升华。其中穿插了教师对学生的书写指导、思维导图的记忆方式的传授。灵活有效地组织了整个课堂。再者,课堂目标明确、重点突出、环节完整,达到了学生“学会方法”并“运用方法”的目的。利用了教学语音音频和音乐资源,结合实际生活,培养了学生的自我保护意识和面对困难积极的人生态度。最后,肖老师非常重视课堂评价。通过使用“よくできました”“よく読みました”“素晴らしい”“你可以的”等给与学生不同程度的肯定与鼓励,激发了学生的学习内驱力,树立了学生的自信心。因此,这是一堂非常优秀的常规示范课。
学科演讲
肖进老师作了名为《基于日语学科特色背景下的学生学习习惯与能力培养的一点思考》的学科演讲。肖老师立足于日语学科课程目标,基于日语班学生的学情,展示日语组在一线教学实践中总结的如何培养学生学习习惯与能力的行之有效的教学方式。比如:在授课中培养学生的自信心最为重要;要不断鼓励、表扬学生,激发学生的学习内驱力等。
智慧众筹
颁发聘书
(文/教研处 视频/王华跃 初审/许正攀 二审/龙胜发 终审/李玮)